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Note : GWHWNA32

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Titre

Note : GWHWNA32

Description

<p>"Chronologiquement et schématiquement, l’enseignant a tour à tour été perçu comme :</p>
<p>— le rouage d’un système avec pour input les caractéristiques des protagonistes (enseignant, élèves) et de la situation, et pour output des performances d’apprentissage (paradigme processus-produit). Ces recherches ont amené à établir un lien causal fort entre les actions de l’enseignant et les performances d’apprentissage ;</p>
<p>— un agent rationnel, c’est-à-dire une personne traitant rationnellement l’information à sa disposition et prenant, tout aussi rationnellement, des décisions d’action (paradigme de la pensée des enseignants) ;</p>
<p>— un praticien réfléchi, agissant intentionnellement dans un environnement complexe, pouvant rendre compte de ses actions (Schön, 1994). Cette dernière métaphore semble maintenant être l’objet de l’intérêt quasi exclusif du champ de recherches sur la pensée des enseignants (Bayer &amp; Ducrey, 2001)." p. 46</p>

Date de soumission

9 juin 2016, 08:01:46 +00:00

Est référencé par

GWHWNA32

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Outils cognitifs pour l'enseignement

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enseignement

évolution

Complexité

256

Date de modification

8 septembre 2023, 06:52:51 +00:00

Détails de la complexité

Physique,1,,,,,10,10

Physique,2,,,,,25,50

Actant,2,,,,,1,2

Concept,1,,,,,9,9

Concept,2,,,,,27,54

Rapport,1,1,Physique,Concept,properties,9,9

Rapport,1,1,Physique,Physique,values,9,9

Rapport,1,1,Physique,Physique,dcterms:isPartOf,1,1

Rapport,2,2,Physique,Concept,properties,11,22

Rapport,2,2,Physique,Physique,values,11,22

Rapport,2,2,Physique,Actant,cito:isCompiledBy,1,2

Rapport,2,2,Physique,Concept,skos:semanticRelation,4,8

Rapport,2,2,Physique,Physique,uri,1,2

Rapport,1,1,Physique,Actant,cito:isCompiledBy,1,1

Rapport,2,2,Actant,Concept,properties,4,8

Rapport,2,2,Actant,Physique,values,4,8

Rapport,1,1,Physique,Concept,skos:semanticRelation,3,3

Rapport,2,2,Concept,Concept,properties,9,18

Rapport,2,2,Concept,Physique,values,9,18

Totaux de la complexité

Physique,2,1,2,35,60

Actant,1,2,2,1,2

Concept,2,1,2,36,63

Rapport,14,1,2,77,131

Existence,19,1,2,149,256

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